近年来，随着信息技术的迅速发展，以计算机和通信网络为核心的信息技术革命正深刻改变着人类的生存方式，特别是计算机技术正加速向水利行业渗透，为了使高校学生走向社会以后不被时代的洪流所抛弃，在残酷的竞争中脱颖而出，立于不败之地，计算机的应用教育就显得尤为重要。

水利信息化是水利现代化的基础和重要标志，水利信息化就是要充分利用计算机技术、信息技术，深入开发和广泛利用水利信息资源，包括气象、水文、地质、电力、航运、建筑、计算机、通信、管理、经济、环境和法律等多学科、多专业的知识和技术，知识的更新速度很快。因此，对水利信息化专业的计算机课程教学提出了较高挑战。学院针对本专业的特点，研究市场人才需求，积极开展教学改革探索，分析教学培养存在的误区和问题，采取针对性措施，力争培养拥有过硬专业水平和扎实计算机能力的 “宽口径厚基础”高级应用开发技术人才。

1 学习实践教学模式的构想

该模式从4个方面阐述了实践教学的构想，其中第三点关键能力和小组合作学习的培养是重点。全面了解关键能力与小组合作学习的有关理论和成功案例[1]，把小组合作学习模式引入到实践教学中去，有利于学生社会交往能力和参与意识的发展，实践教学模式见第41页图1。

2 学习实验教学实施方法

采用项目任务为驱动导向，使学生把在校学到的理论知识和实践能力融入到实际项目中[2]。首先让学生进行分组，课堂上教师需要以一些实际做过的项目为依据进行讲解，用以激发学生的积极性，使学生学会如何在实际项目中应用学习过的相关理论知识。其次 “理论—实践一体化”教学模式要求学生在学校的公共机房上课，课堂授课与学生的动手能力同时进行。教师的教授以理论结合实际工程项目为主，教会学生理论的实际应用，通过现场的实际操作使学生能够在当场消化所学知识。同时教师需要空出一定的时间让学生以小组的形式独立完成几个相应的工程实例，最终由教师进行评价，给出相应的分数，学生成绩的构成见第41页图2。包括学生小组评议打分、上机操作、上机考试、大作业，其中大作业按难易程度安排两个分值，作业一分值低，项目较为简单，设计工作量小，例如水文模型 （新安江二水源）的VB程序编制。作业二分值高，项目略复杂，设计内容包括水文模型程序编制、数据库建立，学生按实际情况二选一。

图1 实践教学模式

3 学习实践教学改革目标

在课程教学中要突出学生学习的主体地位，改变过去 “以教师为中心，以教材为中心，以课堂为中心”的传统教学观念[3]，诱导学生以能力培养为主进行学习，这样才能培养学生的创新能力，让每一位学生都有激情，主动参与学习，学习实践教学改革目标见图3。

图2 学生成绩的构成

图3 学习实践教学改革目标

4 结束语

人是生产力中最活跃的因素，是水利信息化工作成功与否的关键。没有高质量、高水平的信息化人才，水利信息化工作的建设和发展只不过是一句空话，顶多是低水平的信息化系统。笔者提出一个具有一定应用价值的学生能力培养实施方案，创造条件使学生熟悉水利信息化系统的相关内容，掌握最新的信息技术、熟悉各应用系统的建设和信息管理，将本科学生关键能力的培养与课程教学目标融为一体。

水利信息化模式小组合作学习改变了传统班级教学模式，打破了传统班级教学的组织形式，通过创设 “组间同质、组内异质”的小组形式来改变班级教学结构。在充分肯定学生之间存在差异的情况下，发挥小组群体活动的主体功能、互助功能。通过师生之间、同学之间、小组之间的交往，培养学生参与活动、与人合作、与人竞争，交往沟通等现代意识，形成良好的社会性品质，最终达到主动发展、提高能力的目的。

本文教学研究模式的创新，突破了以往 “规律—原则—方法—模式—策略”的教学研究基本框架，确立了一个以活动为中心的 “理解—沟通—参与—互动”的新思路。

近年来，随着信息技术的迅速发展，以计算机和通信网络为核心的信息技术革命正深刻改变着人类的生存方式，特别是计算机技术正加速向水利行业渗透，为了使高校学生走向社会以后不被时代的洪流所抛弃，在残酷的竞争中脱颖而出，立于不败之地，计算机的应用教育就显得尤为重要。

文章来源：《水利信息化》 网址: http://www.slxxhzz.cn/qikandaodu/2021/0710/1457.html

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